“MBA教育開展了12年之久，招了7萬余人，畢業(yè)了3萬余人。MBA教育也要與時(shí)俱進(jìn)，這其中包括加強(qiáng)對(duì)MBA學(xué)員創(chuàng)業(yè)管理的教育。”仝允恒在南開大學(xué)如此說，仝允恒是全國MBA指導(dǎo)委員會(huì)秘書長。
    9月27日，來自清華、北大、中山、暨南等全國幾十所MBA商學(xué)院的院長和教授們云集天津，整整兩天時(shí)間，他們探討著同一個(gè)話題――創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育。
 由于是“首屆創(chuàng)業(yè)學(xué)暨企業(yè)家精神教育研討會(huì)”，其被看成是中國MBA關(guān)于創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的南開宣言。同時(shí)，關(guān)于MBA教育與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系也成為了與會(huì)人士關(guān)注的焦點(diǎn)。
 
爭議：企業(yè)家是可以被教育出來的嗎？
 
    成功的創(chuàng)業(yè)者是各式各樣的人，有傲慢的暴富者和成熟的退伍軍人，有性格內(nèi)向的也有性格外向的，有的花錢如賭徒有的卻是守財(cái)奴，學(xué)術(shù)上從來無定論，企業(yè)家是天生的還是被教育的一直在學(xué)術(shù)上被爭議著。
               　　
    “對(duì)創(chuàng)業(yè)管理的教育，不是做不做的問題，而是怎么做的問題。”仝允恒如此認(rèn)為，“這么多院長和教授趕到南開來討論創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)表明了他們的看法”。
    南開大學(xué)國際商學(xué)院副院長張玉利認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育雖不能保證教出企業(yè)家，但經(jīng)過教授創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能是能激發(fā)人的創(chuàng)業(yè)潛能，提高企業(yè)家精神水平的。
    美國考夫曼基金會(huì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)中心認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育是向個(gè)體提供把握別人沒有注意到的機(jī)會(huì)所需知識(shí)和技能的過程，是培養(yǎng)學(xué)員在別人猶豫不定的問題上具有洞察力和自信心的過程。其首要目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新創(chuàng)事業(yè)創(chuàng)始與管理過程的認(rèn)知與了解。
    中國創(chuàng)業(yè)研究中心的調(diào)查表明，我國的創(chuàng)業(yè)者受到的教育程度低，更沒有受到創(chuàng)業(yè)教育的熏陶，有創(chuàng)業(yè)熱情，卻沒有創(chuàng)業(yè)理性，缺乏創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能。
    該中心副主任高建認(rèn)為，我國創(chuàng)業(yè)發(fā)展缺乏的不是熱情、機(jī)會(huì)和干勁，而是知識(shí)、技能和環(huán)境。而環(huán)境的一個(gè)十分重要的方面是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和教育，教育不僅可以改變目前中國創(chuàng)業(yè)者普遍缺乏的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的狀況，而且可以在我國社會(huì)樹立發(fā)揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神和改進(jìn)人們和部門對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的服務(wù)能力，因?yàn)橹挥欣斫鈩?chuàng)業(yè)，才知道如何服務(wù)創(chuàng)業(yè)，這對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善具有治本之功效。

調(diào)查：MBA學(xué)員需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)嗎？
    然而，對(duì)MBA學(xué)員而言，創(chuàng)業(yè)是他們所希望的狀態(tài)嗎？他們又是否愿意接受更多創(chuàng)業(yè)管理的教育呢？
    記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分MBA學(xué)員并未有畢業(yè)就走向創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃，但是，他們同時(shí)希望接受更多創(chuàng)業(yè)管理的教育。南開大學(xué)MBA學(xué)員劉向東告訴記者，大部分MBA并不具有創(chuàng)業(yè)所需的資源、經(jīng)驗(yàn)和關(guān)系，直接創(chuàng)業(yè)往往意味著不現(xiàn)實(shí)，也并不希望畢業(yè)后就創(chuàng)業(yè)。但他同時(shí)告訴記者，他的很多同學(xué)認(rèn)為，今后只要時(shí)機(jī)成熟，有了創(chuàng)業(yè)條件，就會(huì)自己干。他的一位同班同學(xué)不久前就在天津高新區(qū)的海泰孵化園注冊了自己的公司。
    北京航空航天大學(xué)校長助理張竹筠認(rèn)為，學(xué)生創(chuàng)業(yè)并非以科技創(chuàng)新為起點(diǎn)創(chuàng)業(yè)，也包括收購、甚至開飯店等都屬于創(chuàng)業(yè)。
    大壯實(shí)業(yè)集團(tuán)董事長徐章煉是MBA學(xué)員，他認(rèn)為很有必要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。早在入學(xué)前，徐已經(jīng)有1億多資產(chǎn)，畢業(yè)后的他，正進(jìn)行著二次創(chuàng)業(yè)。徐章煉告訴記者，入學(xué)前自己覺得處于發(fā)展的瓶頸，他覺得關(guān)鍵時(shí)候還是要靠學(xué)習(xí)，靠學(xué)習(xí)來定發(fā)展方向。如果不是在南開接受了MBA教育，他更多的會(huì)選擇守業(yè)，而不是再次創(chuàng)業(yè)。雖然MBA學(xué)員畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)有一定的局限，但南開大學(xué)的調(diào)查表明，在讀MBA學(xué)員的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)依舊比一般大眾要強(qiáng)烈的多。
    西南財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院針對(duì)不脫產(chǎn)班的MBA學(xué)員的調(diào)查顯示，74.4%的學(xué)員認(rèn)為，“如果有了合適的機(jī)會(huì)，今后可能會(huì)選擇自行創(chuàng)業(yè)之路。”；51.9%的學(xué)員認(rèn)為，如果自己選擇了創(chuàng)業(yè)，父母和配偶會(huì)“有條件的支持。”該學(xué)院蔣明新教授認(rèn)為，所謂“合適的機(jī)會(huì)”和獲得支持的“條件”，其實(shí)都是一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)和收益的權(quán)衡問題。由于新辦企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大、收入不確定性高，自己親眼所見的健康發(fā)展的新創(chuàng)企業(yè)不多，加上MBA學(xué)員現(xiàn)有的或者可以預(yù)期的職位一般都優(yōu)于常人，因此所費(fèi)和所得比較的結(jié)果，通常對(duì)自行創(chuàng)業(yè)不利。這種情況，在西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)表現(xiàn)的更加突出。而比較美國的MBA，自行創(chuàng)業(yè)的MBA也并不多。蔣明新認(rèn)為，對(duì)MBA進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的目的，并不是要把他們?nèi)炕虼蠖寂囵B(yǎng)成獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家，而是要把他們培養(yǎng)成宣傳、貫徹和支持、培育創(chuàng)業(yè)精神的中堅(jiān)。[FS:PAGE]

MBA尋路：培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型的職業(yè)經(jīng)理人

    南開大學(xué)國際商學(xué)院副院長張玉利認(rèn)為，對(duì)創(chuàng)業(yè)的研究和教育未必是指個(gè)人的創(chuàng)業(yè)，除了一個(gè)企業(yè)的新建，還包括大企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)更應(yīng)該是一種社會(huì)現(xiàn)象。一種社會(huì)創(chuàng)業(yè)精神的提倡。他指出，繼20世紀(jì)80年代的“卓越”熱潮、90年代的“再造和變革”熱潮之后，創(chuàng)業(yè)精神成為當(dāng)前理論界關(guān)注的熱點(diǎn)。
    張玉利認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)精神熱潮興起的原因并不單純是創(chuàng)業(yè)和中小企業(yè)的繁榮，社會(huì)變革，還包括以信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)為代表的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來。速度、創(chuàng)新、把握機(jī)會(huì)的能力、變革甚至是創(chuàng)造性的破壞、超越自我等是信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)競爭優(yōu)勢的主要來源，而這些正是創(chuàng)業(yè)精神的本質(zhì)。
    美國考夫曼基金會(huì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)中心認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)管理的教育也是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)生涯的職業(yè)選擇的了解。該中心認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)同樣是一種職業(yè)。
    2000年，向來以見長“一般管理”而著稱的哈佛商學(xué)院圍繞企業(yè)家精神而重組課程，并將創(chuàng)業(yè)管理學(xué)確定為MBA學(xué)生第一年的必修課程后，創(chuàng)業(yè)管理的教育越來越被重視。 
    事實(shí)上，在就業(yè)問題嚴(yán)峻的今天，創(chuàng)業(yè)正成為MBA學(xué)員可選擇的道路之一。清華大學(xué)中國創(chuàng)業(yè)研究中心高建認(rèn)為，解決就業(yè)的根本出路不是為失業(yè)者找到新的崗位，而是需要喚起社會(huì)的創(chuàng)業(yè)精神，有創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造出新的工作崗位和新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間張玉利認(rèn)為，隨著經(jīng)理人階層的逐步形成，具有創(chuàng)業(yè)精神的職業(yè)經(jīng)理人更為重要。即管理者要將以創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新為核心的企業(yè)家精神與突出專業(yè)化、規(guī)范化的專業(yè)管理結(jié)合起來。
    “我們要呼吁創(chuàng)業(yè)型的社會(huì)、創(chuàng)業(yè)型的職業(yè)經(jīng)理人”張玉利最后說。